“我是谁？”这个问题对许多在海外长大的华侨青少年而言，不是一个抽象的哲学命题，而是成长过程中必须直面的真实课题。

最近，暨南大学世界华侨华人文献馆举办了一场特别的主题分享会——“我是谁？华侨新生代暨南学子的成长故事”。活动吸引了来自10多个国家和地区的60多名师生参与。大家以自身经历为切入点，讲述了在多元文化环境中如何寻找自我、定位身份的心路历程。

认识自己：文化交融中的身份构建

徐彬晟来自罗马尼亚，在7岁时被父母送往中国读书。他说，父母的决定并非希望他成为某个特定的人，而是要让他铭记自己的根源。

初到中国的徐彬晟因为语言障碍，学习和生活都遇到了不少困难。但在老师的帮助下，他逐渐掌握了汉字，并对中华文化产生了浓厚兴趣，开始热衷于背诵古诗。

高中时重返罗马尼亚后，徐彬晟发现父亲的中医诊所深受当地患者的信赖。这一现象让他思考中医药文化在国际上的价值。带着这样的探索热情，他选择回到中国深造，并成功考入暨南大学中医学院。他说：“曾经学过的语言和文化，现在都成了我最宝贵的财富。”

与徐彬晟有相似经历的还有来自南非的王凯奕、王凯非兄弟，他们分享道：“我们曾在两种文化间徘徊，但这种‘双重性’并非矛盾，反而是我们的独特优势。”同样，在孟加拉国长大的华侨生何卓凡也表示：“尽管我们背景各异，但对中华文化的认同让我们心灵相通。

寻找可能：文化碰撞中的理想确立

黄庭玉10岁时随父母移居匈牙利。刚进入当地学校时，她为了融入群体而努力模仿他人，却感到越来越力不从心。于是她开始思考：“我真正热爱的是什么？”通过写作，她逐渐重建了自信。

如今在暨南大学文学院攻读研究生的黄庭玉，因为一篇被老师推荐发表的文章而找到了自己在中国的学习定位。“身份认同就像一个跷跷板，一边是中国，一边是匈牙利。”她说，“我不再执着于站稳在一端，而是学会了在中间保持平衡。”未来，她计划回到匈牙利成为一名中文教师，帮助更多迷茫的孩子找到自己的方向。

岑敏青则分享了自己从马达加斯加到中国的求学之路。初中毕业后，她前往马达加斯加读书，由于当地学校使用法语教学，她一度遇到语言障碍。为了克服沟通难题，她尝试用画画表达需求，并努力学习当地的土语。

在马达加斯加的求学经历让岑敏青收获了宝贵的跨文化适应能力，同时也在数学方面展现出突出才能。如今她在暨南大学经济学院就读。她说，自己就像一颗被带到非洲的杂交水稻种子，在当地人民的善意浇灌下，慢慢成长。

活动上，华侨华人研究学者、厦门大学李明欢教授指出，全球化时代为华裔青少年提供了无限可能。他强调：“多元文化背景不是负担，而是你们独特的优势，将助力你们为中国、为侨居国、为世界作出独特贡献。”